<acronym id="qucso"><small id="qucso"></small></acronym>
<acronym id="qucso"><center id="qucso"></center></acronym>
<acronym id="qucso"></acronym><acronym id="qucso"><center id="qucso"></center></acronym>
I

課程介紹

NTRODUCTION

C

聯系我們

ONTACT US

珠海市同濟教育培訓中心有限公司

2119363 / 2116353 胡灣里校區

2618953 / 2658953 新香洲校區

2228843 / 2228853 紫荊園校區

2529553 / 2529593 文園校區

8890653 / 8898653 夏灣校區

3236503 / 3236903 吉大校區

初中語文學習技巧:淺談語文教學語言的形象性

點擊數:7672020-08-11 來源: 珠海市同濟教育培訓中心有限公司

如何學好語文這門學科呢?針對語文課堂的教學語言現狀,從語文教師課堂語言入手,嘗試性地提出課堂教學語言形象性的問題。啟達教育老師為你整理了初中語文學習技巧:淺談語文教學語言的形象性,同學們速來圍觀!

在現實的語文教學中,往往會出現學生興趣索然,對課堂內容提不起精神,以至課堂氣氛死氣沉沉的情況。究其原因,教師的教學語言有著重要的影響。由于根深蒂固的應試教育思想杠桿作用,不少教師只是一味地布道式講解,一切為了考試,向課堂的每一分鐘要分數。這就勢必造成了語文課堂教學語言的貧乏無味,也就吸引不了學生,無法的作用,探討使用時的四個方法,對提高語文課堂教學效益有一定的啟發作用。

有效提高學生的語文素養。

怎樣解決這個問題呢?運用形象性的教學語言是一個非常有力的手段?,F在的中學生都比較感性,生動的教學語言迎合他們的心理特點,可以培養他們的學習興趣,讓他們喜歡上語文課,變“要我學”為“我要學”。再者,教師通過形象性的教學語言,可以開發學生的形象思維。學生在教師形象性語言的引導下,結合他們在生活中的真情實感,更容易理解作品的內容。還有,中學生有意注意力還不是很強,很容易走神分散注意力。形象性的教學語言可以消除學生有意注意的疲勞,使學生的注意力始終保持在課堂知識上。

那么,在語文教學中運用形象性的教學語言有那些依據呢?可以從課堂教學的三個基本要素進行分析。

從語文課的課本特點來看,需要形象性的教學語言。漢語言文字是表意文字,而文學作品包括文章都是由表意文字組成的。它們主要以形象思維為依托,靠形象來表達思想感情。形象性的教學語言有助于教會學生在理解言語的基礎上,結合語境,初步分析、理解、欣賞、評價藝術言語塑造的文學形象,進而獲得情感體驗、美的感受,受到人文精神的陶冶。

從語文課的授課主體教師來看,需要形象性的教學語言。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?!盵1]在工作中,經常會發現一些教師,學識不能說不淵博,卻不能得到學生的認可。原因是沒有形象性的教學語言,豐富的知識也只能憋在心里,苦于無法施展。也有一些教師,受應試教育的深刻影響,傳授知識時多為千篇一律的照本宣科,講得多,反復講,生怕學生不懂,而不管學生是否喜歡聽;或者就是在教學語言運用上常采用命令指示的口吻、居高臨下地作終結式的定論,認為只要把考試涉及到的知識點講清,講明就行,根本不注意語言的藝術性。這樣都會導致語文課堂教學的低效益,使語文課毫無吸引力。所以,語文教師有必要認真錘煉出形象性的課堂教學語言,引導學生感受和品味漢語言文學的精彩。

從語文課的授課對象學生來看,需要形象性的教學語言。有時會聽到有學生說,某某老師講課象念經似的讓人打瞌睡。顯然是那位教師的教學語言過于枯燥乏味,以至學生厭煩這門學科,從而產生偏科的現象。相反,根椐現代心理學原理。形象性的教學語言可以帶來輕松、愉快、樂觀的良好情緒,它不僅能使人產生超強記憶力,而且能活躍創造性思維,充分發揮心理潛力。所以,學生普遍喜歡講課生動的老師,學生上他們的課不會累,一節課很快就過去了,苦學變成了樂學。

接著要探討的是如何來實現語文課堂教學語言的形象性,歸納有下面的四個方法。

善用修辭。語文老師通過運用修辭格能使教學語言生動形象、妥切鮮明,盡可能給人以深刻的印象和語言藝術的美感。由于教學語言的生動描述,使學生頭腦中能顯現出感知過的事物,認識未曾感知過的事物,開拓學生的思維領域,加深對課文學習的理解。在教學過程中,常用比喻、排比、引用、夸張等修辭方法來使教學語言達到生動形象的效果。比如在向學生講解“魚”和“漁”的區別時,可以這樣說:我們要掌握的知識就像這個“魚”,如果只懂得把魚拿回家去煮著吃,吃完了這條魚,就只能干餓肚子了,我們還需要學會打魚的方法——怎樣尋找魚,怎樣打到魚,這就是“漁”,就是我們要學會探尋知識、掌握知識、運用知識的方法。貼切的比喻使抽象的概念具體化,深奧的道理形象化,枯燥的知識生動化。

多講故事。愛聽故事,這似乎是中學生的天性。內容曲折神奇的故事,能吸引學生的好奇心。故事的引入入勝和知識性也同時滿足了學生旺盛的求知欲。故事能把學生帶到廣闊的生活天地,可以擴展知識,啟發想象,是發展學生想象力的有效途徑。在課堂教學中,結合課本知識講述一些故事,有助于提高學生的學習興趣,調動學生學習語文的積極性。如講課文《出師表》時,先講劉備永安托孤。學生聽到劉備在白帝城含淚把兒子劉禪托付給諸葛亮,感情受到很大觸動。當聽了故事中諸葛亮信誓旦旦向劉備保證忠心興復漢室時,就可以理解諸葛亮要一再討伐曹魏的原因了。

飽含感情。語文教材中所選的課文,大多是自古及今的名篇佳作,每篇文章都飽含了作者某種強烈的思想感情。語文老師應該吃透教材內容,設身處境地感受作者的感情,然后把作者的感情表述出來,使學生受到感染,引起共鳴。例如學習朱自清散文《背影》時,筆者用深情地語調敘說了父親去買橘子的片斷:父親是一個胖子,要爬上那邊月臺,是不容易的。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。平淡的語言中充滿真情,讓一個特定的鏡頭展現在學生的面前,仿佛我們身臨其境當時也在場,也看到了一位仁慈的父親對兒子的關懷和體貼的情景。

幽默有趣。列寧說:“幽默是一種優美的、健康的品質?!闭Z文老師在課堂教學中經常用幽默的語言,是為人師表的表率,是學識和人格魅力的集中體現。學生在教師的教育和感染下,能夠培養起豁達、樂觀的人生觀,有利于他們的健康成長。并且,幽默的語言正如課堂學習的調味劑,使一節語文課滋滋有味,讓人回味無窮。平淡的語文知識通過幽默教學語言的融解,化作一股股沁人心脾的春風,吹拂著學生的知識之旅。特級教師錢夢龍一次去外地做示范課。開始,課堂氣氛嚴肅緊張。錢老師走上講臺后,微笑著說:“我請大家猜個謎,雖然發了財,夜夜想成才(財),打一人名?!贝苏Z一出,就如一塊石子投人平靜的湖中,它激起了學生的好奇心和探究欲,活躍了課堂氣氛,縮短了師生間的距離。同學們積極思考著,一會兒,一名同學舉手回答:“錢夢龍?!比嚯S之報以熱烈的掌聲。學生一下子和錢老師貼近了。學生頓時覺得這是一位風趣幽默的老師,跟這樣的老師學習一定是輕松愉快的樂事。

著名教學家陳景潤的中學老師沈云,在課上向學生介紹200多年來難倒無數數學家的“哥德巴赫猜想”時說:“自然科學中的皇后是數學,數學的皇冠是數論,而‘哥德巴赫猜想’則是皇冠上的明珠?!痹娨话闵鷦有蜗蟮恼Z言使學生一下子就了解了數學在自然科學中的地位和“哥德巴赫猜想”的深奧。接著沈云老師又意味深長地說:“我昨天做了一個夢,夢見你們中的一位同學,真了不得,他證明了‘哥德巴赫猜想’,摘取了皇冠上的明珠?!睙崆械钠谕?,形象性的語言,打動了陳景潤的心靈,激發了他對數學的濃厚興趣和摘取科學明珠的強烈欲望,使他最終成為了世界聞名的數學家。

所以,文字平鋪在紙上,既無色彩又無動感。然而經過語文教師形象性語言的一讀一點,文字便成為哺育學生的知識營養。一個優秀教師教學語言的藝術感染力是無可估量的,甚至能讓學生終身受益。


【責任編輯:(Top) 返回頁面頂端

欧美亚洲国产片在线播放